{"product_id":"9786264186728","title":"SEL社會情緒閱讀素養2：國語文‧非連續性文本","description":"作者：吳昌諭、施錦瑢、黃小宜、黃淑卿、蔡思怡 編著 | 系列：SEL社會情緒閱讀素養\u003chr\u003e透過非連續文本識讀訓練，養成品格力與社會適應力。 情緒管理與團隊合作等未來用得上的基本素養，從這裡開始！\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e當理性的閱讀與感性的情緒理解相互交織， 你將成為一位既會思考、也能共感的全方位悅讀人。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e新世代教育關鍵詞「SEL」 透過閱讀，同時培養高EQ+思維整合力！\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e多元選文大集合╳自我挑戰讀完即測╳關鍵短文引導寫作\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e情緒管理與團隊合作等未來用得上的基本素養，從這裡開始！\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e❖❖❖ 搭配12年國教課綱 語文 \u0026amp; 綜合活動 領域 ❖❖❖\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e《SEL社會情緒閱讀素養》特以「社會情緒學習」為選文主題，結合深度閱讀引導，培養孩子擷取訊息、統整解釋的基礎閱讀力，更將文本化為「情緒的練習場」，協助孩子同步完成內在成長與閱讀的素養。 本冊精選20篇「非連續性文本」，這類文本包含了圖表、清單、流程圖、說明宣導圖文等訊息，與文字組合成多元的閱讀素材。書中內容以SEL五大核心分類，涵蓋自我認同、與壓力共處和建立同理心等學習重點，就像是一份陪伴孩子成長的「生活導航圖」，在面對紛雜、零碎且充滿情緒的資訊環境中，幫助孩子保持清晰的判斷力，理解自己與他人的感受，並能安頓自己的情緒。 讓我們翻開這本書，在圖表與資料之間，看見資訊的邏輯，也聽見情緒的脈動，陪伴孩子在文字中找到安定的力量；在理解他人的過程中，更深刻的看見自己。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e❖❖❖❖❖❖❖❖❖❖ 【系列特色】 ☀ 第一線國中國文教師團隊選文、命題、分析 →精準貼合12國教課綱目標，深知國中生閱讀理解的需求與挑戰。 ☀ 以「題組」方式設計題型，讓孩子讀得懂、想得深 →全書20篇長文題組，結合閱讀素材、關鍵字重點整理、實戰演練題、延伸思考。 ☀ 洞察命題趨勢 →精選文學、心理勵志、人文社科、生活風格優質好文。跨科閱讀，是目前國文閱讀素養題命題趨勢。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e【導讀】跨越文字的界限，讀懂情緒的圖譜／施錦瑢\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e第1部 自我覺察 01 內在對話是什麼？／施錦瑢選文出題 02 傾聽自我的練習／黃淑卿選文出題 03 代代相傳的「文化基因」／黃淑卿選文出題\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e第2部 自我管理 04 四步驟學會處理情緒／林季儒選文出題 05 認識睡眠與情緒的關聯／黃小宜選文出題 06 三大營養素幫情緒變穩定／黃淑卿選文出題 07正向面對真實世界／蔡思怡選文出題\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e第3部 社會覺察 08 日本與臺灣無家者支援服務困境的交映／吳昌諭選文出題 09 一起認識開齋節！／吳昌諭選文出題 10 兒少遭詐欺人數8年翻3倍／施錦瑢選文出題 11當「叛逆青少年」遇上「中年風暴父母」／蔡思怡選文出題 12 全臺兒少心理健康大調查／蔡思怡選文出題\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e第4部 人際關係技巧 13 校園霸凌惡性循環！／施錦瑢選文出題 14 遭受校園霸凌，不要獨自忍耐／施錦瑢選文出題 15 你們的關係，是成長，還是消耗？／黃小宜選文出題 16 超強「三明治說話術」／黃淑卿選文出題 18青少年親子關係怎麼了？／蔡思怡選文出題\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e第5部 負責任的決定 18 測測你的五大人際軟實力／林季儒選文出題 19 一場關於「垃圾真相」的公民練習／林季儒選文出題 20 找回學習自控力的三把鑰匙／林季儒選文出題\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e林季儒 現任基隆市銘傳國中圖書教師，同時也是教育部閱讀推手、中華民國圖書館學會中小學圖書館委員會委員。 熱衷和跨域神隊友們一起為孩子創發讓他們「哇！」的驚喜閱讀世界。相信閱讀力就是孩子們的學習力，更是他們面對未來世界的競爭力與續航力。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e施錦瑢 現為臺中市立四張犁國中圖書教師。曾任臺中市閱讀輔導團兼任輔導員（2023~2024），並榮獲105年度教育部閱讀推手獎與臺中市閱讀推手獎。 致力於閱讀教育與圖書館資源整合、推廣班級共讀、讀報教育與跨領域課程，以創新教學激發學生閱讀興趣，並結合多元閱讀與課堂活動，讓閱讀融入日常學習。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e黃小宜 現為臺南市立復興國中國文教師、臺南市國文輔導團團員、夢N國中國文講師。臺灣師範大學國文學系碩士、學士畢。 致力於推動跨域閱讀與素養閱讀，擅長運用多文本建構與學習遷移的策略。期盼以多層次的教學設計，厚植孩子們的語文實力與思考深度。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e黃淑卿 現任花蓮市花崗國中國文老師兼圖推教師。彰化師大國文系、臺灣師大國文教育研究所畢業。喜歡學習及指導學生，曾榮獲花蓮縣特殊優良教師、教育部戶外教育國中組創新教學教案比賽優等、花蓮縣競賽傑出績優教師等。 嘉義市人，大學畢業後從臺北市、嘉義市最後落腳到花蓮市，教學之路如蘇軾般，教得越久離京城越遠。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e蔡思怡 現任高雄七賢國中輔導主任。曾獲109年全國閱讀推手，目前為粉專「我的思房筆記」主持人、翻轉教育專欄作家。 從隙中窺閱、庭中望閱、到臺上玩閱，熱愛將文本化為各式料理，讓孩子閱吃閱好吃，更在閱讀中找到自己，一起加入拯救世界的行列。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e吳昌諭 現為新竹市立三民國中學務主任。政治大學學校行政碩士、東海大學中國文學系畢，曾榮獲2024全國SUPER教師、新竹市特殊優良教師、全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎優等，也是「夢的N次方」閱讀SONG讀團隊講師。 擅長跨域教學與行政，傳統與創新兼容，樂於分享教學上的課程設計、講臺下的生活閱讀。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\/ 跨越文字的界限，讀懂情緒的圖譜 文／施錦瑢\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e在資訊如暴雨般落下的時代，我們常習慣對孩子說：「你要多閱讀。」然而，當孩子真正走出教室、踏入現實世界時，他們所面對的，往往不是結構完整的散文或深奧的古典文本，而是通訊軟體中的對話截圖、複雜的公車或捷運時刻表、充滿誘導訊息的廣告圖表，甚至是社群媒體上快速流動、情緒濃烈的碎片化資訊。 如果閱讀的目的在於理解世界、做出判斷並解決問題，那麼今日的「閱讀素養」便不再只是理解文章內容，而是要能在各種形式的資訊之中辨識意圖、理解情境並作出負責任的決策。 也因此，當閱讀素養與SEL（Social Emotional Learning，社會情緒學習）相互結合時，閱讀就成為孩子面對複雜世界的重要能力裝備。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e非連續性文本：那些不說故事，卻說實話的資訊 在傳統語文學習中，我們多半閱讀「連續性文本」，也就是由句子組成段落、由段落組成篇章的線性文章。然而，在現代社會裡，人們每天接觸的大量資訊，許多資訊並不是以敘事方式呈現，而是透過圖表、表格、清單、地圖、流程圖、廣告版面、說明書，甚至是對話紀錄等形式出現。這些資訊組合而成的閱讀材料，便是所謂的「非連續性文本」。 這類文本不一定說故事，卻往往更直接地揭示生活的規則與社會運作的邏輯。例如，一張捷運路線圖能告訴我們如何抵達目的地；一份營養標示能幫助我們選擇更健康的食物；一張折扣廣告可能影響我們的消費決策。理解這些資訊，正是現代生活不可或缺的能力。 這種文本形式有三個核心特點： 一、資訊碎片化：這類文本通常以表格、圖表或清單的方式呈現，被拆分成許多小單位。閱讀時不需要逐字閱讀，而是要學會「快速檢索」與「精準定位」，在眾多訊息中找到與自己需求相關的關鍵資訊。 二、視覺主導：顏色、符號、線條、空間排列與圖像本身，都是重要的訊息來源。閱讀者要能理解文字，也要讀懂「視覺語言」，進一步判斷圖表是否刻意強調某些數據，或透過版面設計影響讀者的理解。 三、高度生活化：非連續性文本是散布在生活的每一個角落，像是便利商店的營養標示、醫院的流程圖、政府的公告表格、社群媒體的圖文訊息。它們直接影響人們的行動與決策，因此也是最貼近真實生活的閱讀材料。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e當閱讀遇上SEL：我們不只讀訊息，更在讀「人心」 SEL強調五大核心能力：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧及負責任的決策。當這些能力與閱讀素養結合時，閱讀便不再只是被動的資訊擷取，而是一種理解情境、感受他人並思考行動的過程。 這本書的閱讀重點在於： 一、讀出「言外之意」：即使看似客觀的數據或圖表，也可能反映出製作者的立場與目的。透過分析資訊呈現方式，可以練習察覺不同觀點，培養社會覺察能力。 二、辨識自我的情緒：面對複雜的資訊，例如複習進度表、任務清單或多重訊息時，可能會感到困惑或焦慮。學習如何整理資訊、逐步解決問題，其實也是一種自我管理能力的練習。 三、理解他人的感受：在閱讀對話紀錄或留言內容時，我們需要從有限線索推測對方的情緒與意圖，思考更合適的回應方式。這樣的練習能建立同理心，提升人際溝通能力。 透過這樣的閱讀歷程，我們逐漸理解：閱讀不只是理解文字，更是在理解人與人之間的互動。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e閱讀這本書，啟動理性與情感的三層次閱讀 在教學與閱讀引導上，可以透過「三層次閱讀法」更深入的使用本書。 第一層：冷靜解讀──擷取與整合資訊。 先從客觀理解開始，讓找出文本中的關鍵訊息，例如圖表中的數據、時間、地點或條件。這個階段重點在於培養精準閱讀與資訊整合能力。 第二層：入情入境──推論與解釋情境。 接著進入情境思考：如果我是情境中的角色，我會有什麼感受？這份資訊為什麼會這樣呈現？在這個階段學習辨識情緒與觀點，建立自我覺察與同理心。 第三層：明辨行動──省思與決策。 最後思考：在理解資訊與情境之後，我應該做出什麼樣的決定？將閱讀與實際行動連結，學會負責任的判斷與選擇。\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e閱讀，是理解世界，也理解自己 《SEL社會情緒閱讀素養2：國語文‧非連續性文本》像是一份陪伴孩子成長的「生活導航圖」。在面對紛雜、零碎且充滿情緒的資訊環境時，孩子需要保持清晰的判斷力，理解自己與他人的感受，當能安頓自己的情緒時，他們便具備了在現代社會中前行的重要能力。 讓我們翻開這本書，在圖表與資料之間，看見資訊的邏輯，也聽見情緒的脈動。當理性的閱讀能力與感性的情緒理解相互交織，孩子便能成為一位既能思考、也能共感的全方位讀者。","brand":"遠流","offers":[{"title":"平裝書 Paperback","offer_id":49001799221475,"sku":"DTRYLTW-9786264186728","price":83.0,"currency_code":"HKD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/1778\/4925\/files\/getImage_95ef2c89-586f-4881-89e4-ce3b3d1cdecd.webp?v=1779464770","url":"https:\/\/buybookbook.com\/zh-mo\/products\/9786264186728","provider":"買書書 BuyBookBook","version":"1.0","type":"link"}