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描述
學生普遍不會寫作！
普遍沒有閱讀習慣！
如何讓閱讀與寫作這兩樣工具，成為達成學業與事業目標的利器？
在臺灣，「閱讀」與「寫作」一直不是「正式課程」，而是「外掛」於國語文領域。少了讀寫這堂課，其結果是：學生普遍不會寫作，普遍沒有閱讀習慣！然而，「閱讀」、「寫作」這兩樣工具，是達成學業與事業目標的利器，也是重要素養與基本能力。倘若閱讀與寫作在體制教育內的位階是可有可無、彈性實施，年輕世代如何能擁有這兩項重要的能力？二十一世紀需要怎樣的讀寫教育？
本書介紹美國進入二十一世紀後所推動的讀寫教育改革措施與成效，提供他山之石作為借鏡。內容重點如下：
✦讀寫為什麼重要？
✦歷年對於讀寫教育的研究有何重要發現？
✦「寫得好」一定讀得好，但「讀得好」卻不代表寫得好。
✦美國國家寫作計畫強調的「寫作過程」究竟是指什麼？
✦一堂成功的閱讀課或寫作課，具備哪些條件？
✦讀寫如何幫助進行批判性思考？
✦如何進行跨科際的讀寫訓練？
✦什麼樣的專業訓練，能幫助教師成功進行讀寫教學？
✦全校性的讀寫教育計畫，應該是什麼樣子？
✦如何合理的評鑑學生的讀寫能力？
──✦──
進入二十一世紀的美國中小學校，掀起一波讀寫教育改革浪潮。首先，上位政策體認讀寫教育的重要並制定政策加以變革；接著，接受傳統師資訓練的教師普遍發現自己不會教讀寫；於是，總部設在加州大學柏克萊分校的「美國國家寫作計畫」，扮演讀寫教學的後盾與推手，在全美各州成立衛星站，大規模舉辦「教師訓練教師」的培力工作坊，累積驚人成果：中小學各科教師（不僅是語文教師，也包括科學、數理教師）紛紛捲起袖子教讀寫。
作者簡介
曾多聞
新聞工作者，關注教養、教育、家庭生活等領域，曾任：編譯、記者、電視節目主持人、親子天下雜誌特約研究編輯，長期為美國婦幼人權團體MomsRising供稿。著有散文集《微足以道》、童書《那年的暑假》、《小紅的主播夢》等。與先生和兩個兒子定居美國加州聖地牙哥。
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